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教学研究

对“四要素五环节”之“探究环节”的认识----郭学艺

编辑: 来源: 发布时间:2016年09月27日 点击数:
在“四要素五环节”实践过程中,我越来越注重到学生获得常识最好的莫过于通过自主探究,小组实验,自主实践后体验得到的常识来得好。我越来越认识到老师讲得无论多好,那也是老师的常识,而非学生的常识,学生只有通过主动思考,自主探究,尝试实践,才会转会成自己的常识,也才成为学生自己的常识网络。
之所以我对探究实践有如此深的感触,原因有两点,一是我自己的一个学习经历,体验教育;一是学生通过自主实验,学习兴趣高。
365bet官方网站都有一个电脑柜,很多老师因为不能正确操作密码而无法打开密码柜,甚至放弃用密码柜,我也是一样,在学习操作中几经想放弃使用,但还是坚持要用。孟君涛老师手把手地教我,不能说孟老师说得不清楚,我看得不能说不认真,用心去学习。但孟老师演示完后,我尝试做就是打不开;自己练习了好几遍,终于打开了,后来通过反思才知道,密码对好后,还要扳一下,因为锁的两条铁棍还挡着呢?这就是我的学习漏洞,所以老师教是一回事,学生学是一回事,学生学会又是另一回事,学生要能掌握教师所教,不是教师讲清楚就行了,而是学生通过训练自己掌握了,这是教师不可以替代的,不同的学生可能有着不同的学习漏洞,所以365bet官方网站倡导老师多留一些时间给学生去尝试,去体验,去突破自己的学习障碍或漏洞。就是这个道理,教师讲得再清楚,学生没时间训练恐怕也掌握不了核心技术。这就是体验教育,只有受教者的主观训练、练习、体会才能达到的。
由此,让我认识到学生体验的重要性,所以,本学期我要在我的生物学科上尽可能多地给学生创造机会去实践,因此我安排了许多家庭实验,将课本上的一些实验经过改进,变成学生能在家里完成的实验。如花生种子的萌发实验,学生要能够萌发,就必须了解种子萌发的条件,这就激发了学生学习的积极性,很多学生都能成功萌发,有的同学最后将花生芽种到花盆里,看着花生苗一天天成长,还发现花生叶白天张开,晚上会合扰等。学生将实验过程拍成照片。
到目前为止做的家庭实验还有:马铃薯吸水、失水实验,金鱼藻放氧实验等。学生通过体验,感悟,不仅培养了学生的学习兴趣,而且培养了学生的探究能力和解决问题的能力。
最近,我到一中学习,也感受到了台湾教育最提倡的也是学生体验,老师更多地不是在说教上下功夫,而是在如何达到教育结果上下功夫,就是尽可能给学生提供体验的机会,让学生通过做、看、说来说出自己的体会,进而认同几种积极的观点。从而达到教育目的。如为让学生树立“天生我才必有用”的信念,让学生观看影片《Doggy poo》,学生不仅能建立这个观点,认同这个观点,学生还能得出很多观点:克服自卑、正确与人对话、换位思考等等多个积极观点。
所以我发出畅议,大家发挥大家的主观能动性,尽可能多地为学生创造实践机会、体验机会,学生才能做到感同身受,从而增长常识,增强意志,提高竞争力。
 
 
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