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教学研究

体验――教育教学的灵魂 郭学艺

编辑: 来源: 发布时间:2016年09月27日 点击数:
体验――教育教学的灵魂
365bet比分    郭学艺
我从来没有像现在一样对“体验”这个词有如此强烈地感受,无论是对学生进行教育,还是对学生进行教学,体验都是灵魂,没有体验的教育、教学不是成功的教育教学,没有体验的学生就不是一个好学生,就不是一个真正的学生。
我为什么有如此大的感受呢?还要从一件小事说起。
开学初,换办公室,365bet官方网站要求电脑放放密码柜,由于调密码是一个极其麻烦的过程,而且如果调不对的话,电脑就取不出来,就会耽误上课,所以我和很多老师一样,放弃使用密码柜,图个简单。在孟军涛老师的再三鼓励和推荐下我才硬着头皮去学密码柜的使用。孟君涛老师手把手地教我,我也目不转睛地看着,认真的聆听和观察孟老师的动作,不能说孟老师说得不清楚,也不能说我学得不认真。但孟老师演示完后,我尝试着做就是打不开;自己练习了好几遍,终于打开了。
我分析为什么一开始我就打不开呢?经过反思我才知道,密码对好后,还要扳一下,因为锁的两条铁棍还挡着呢?而且密码锁还有个特点:将锁转得越乱,越容易按着密码打开。所以得出结论:老师教是一回事,学生学是一回事,老师教得再好,学生没有实践练习,训练,学生就没有体验,仍然不能掌握。学生只有通过实践,多次练习才能学会。学常识也是一样。不是教师讲清楚就行了,而是学生通过训练自己掌握了,这是教师不可以替代的,学生没时间训练恐怕也掌握不了核心技术,这就是体验学习,只有受教者的主观训练,练习,体会才能达到的,而且不同的学生,他们都有“阻碍打开锁的那个铁棍”,也就是他们的学习基础不同,学习习惯不同,需要老师因材施教。
所以这件事后,我将体验教学(教育)作为大家生物教研组的研究课题,在生物组率先推广。我的这个故事也和同桌老师分享,他们比较认同。学生学会学不会,不再于老师讲得多好,而在于学生练了多少,学生们是否找到了“阻碍打开锁的那个铁棍”,并且将其扳开。
因此,在上生物课时,我有一个观点:就是能让学生带得材料,365bet官方网站就不买。原因有三:一是减少365bet官方网站开支,二是培养学生珍惜材料的习惯;三是学生利用自己带来材料做实验比较认真,实验,探究效果好。还有一个观点,能改造成家庭实验的就改成家庭实验,让学生将实验室搬回家,有充足的时间去观察,去发现。
研究种子结构时,让学生带来花生种子,玉米杲实,学生通过自己剖解,发现种子的结构,印象深刻,学生的学习积极性也高,为了让学生对种子的结构更深刻的认识,我让每个同学自己画一遍种子的结构模式图,并标明各部分的名称,同时画得好的同学到黑板上展示,结果证明这部分常识学生掌握得非常好。
为了研究种子萌发的外界条件时,我让每个同学回家萌发种子,他们在萌发的过程中,就要查阅资料,主动学习种子萌发的条件。为了避免学生到市场上买豆芽,我让每个同学发花生豆豆芽,让他们将萌发结果用相机拍摄下来,发到我的邮箱里。大多数同学过了几天豆芽正常萌发了,也有的同学不能萌发,而且种子发霉了,我再和学生一起分析原因,原来是水太多了,种子缺少充足的氧气而发霉。这时很多同学才知道原来种子也要进行呼吸作用,也要消耗氧气。后来有很多同学将豆芽培养长大。初二(4)班一女生发现豆苗白天叶子张开,到晚上两片叶子就合拢了?这是为什么呢?我鼓励她去上网查询资料,最后找到答案,也就是意外收获。
在研究细胞吸水原理时,我让学生自己在家中取两个大小相似的马铃薯,挖两个大小相似的洞,一个注入饱和的食盐水,另一个注入清水,然后观察现象,并将现象拍摄下来。学生通过体验,很清楚地归纳出细胞的吸水原理。
再举一个例子:利用金鱼藻制造氧气的实验。我做了六组实验,均告失败,原因至今不能得出,最大的可能就是漏气。但初二(4)班范润泽却做成了,而且用连拍拍摄下来。因此,理论上能做到的实验,未必自己做得出来,失败的原因很多,所以实践出真知,一点不错。
探究活动“叶儿为什么这样红”论文活动,我认为也比较成功,从国庆观红叶的生活现象入手,培养学生观察生活,说明生活现象的能力。生物即生活,学好生物学首先要观察生活,能够用生物学常识去说明生活中的这些现象。网络是一把双刃剑剑,沉迷游戏,聊天让你玩物丧志,利用网络,查询科学常识,那么网络就能让你开阔视野,培养学生正确看待网络,正确使用网络。论文图文并茂,表述清楚。要求由三部分组成:一是发现问题“叶儿为什么这样红”;二是叶儿秋后变红的原因,查找资料;三是探究感悟。
最后有四十多名同学获奖,选出特等奖作品举办初二年级“叶儿为什么这样红”论文展,效果不错。
在教育方面我也深有体会。
学生通过做活动,看视频,在参与活动中体验到的、自发的认知或体会,而并非说教,是学生主观的活动,这是这次培训我的认知。作为教师大家在要求学生培养各种品格时一定要转变角度,多从学生角度去看问题,在达到具体教育目标的过程中,可以设计丰富多彩的活动,让学生去体验,去思考,以达到认同的目的。
有的班主任老师发愁上班会,班会上什么呢,没得上,于是对前一段时间做个小结,对下一阶段做一下布置而草草了事?据我观察,认真说教的班会(有明确主题,有详尽的班会教案)比不上班会要强;学生体验的班会比认真说教的效果要好。几乎所有的老师都认为苦口婆心的说教,教育效果不好。那大家索性就不说教了,或少说教。大家改用让学生参与活动,亲身体验,交流,分享,感悟等形式去感悟得出班会主题。
例如:有的孩子自卑,觉得自己毫无用处,推荐教师和学生一起看韩国动画影片《DOGGY POO》,中文名字叫《哆基朴的天空》,这是一个励志动画,自卑到极点的主人公是一垞狗大便,他遭受了很多人的讽刺,认为自己毫无用处,不如死了算了,他不知道对蒲公英来说他却是极好的肥料,最后和蒲公英一起努力,化作蒲公英的一部分,变成了一个个比星星还美丽的小花,结出白色的种子,撑着美丽的伞,四海为家。教师只需要和学生一起观看,一起感悟,让学生发散思维,充分表达,学生一般会得出“天生我才必有用”的结论的,他们肯定还会说出许多观点,所以,说教一千遍不如感悟体验一遍。
再如:感恩父母,有的老师可能会说孩子们你们的父母为了你们付出太多了,你们应该感激他们啊,完了,这就是传说中的感恩教育吗?,效果当然不好,因为呆板的说教不能让学生感同身受,父母如何不容易,如何辛劳他们没有体会。
大家看一个成功的教育案例:十五中一个班主任老师设计了这样一个班会活动,让学生体验妈妈怀孕时的艰辛与不便,让学生在腹部绑上重20斤沙袋,一周不能摘下,沙袋跟着学生吃喝拉撒一周,这个不太大的沙袋起初对很多学生来说无所谓,后来就腰酸背痛腿抽筋,甚至有的学生脚部出现浮肿,通过这个活动学生感受到做母亲的不易,这仅仅是一周啊,母亲怀胎十月会多么不容易啊。活动结束学生自然形成感恩母亲的教育主题。
有的老师会说,教育活动很好,但时间一长,学生就又恢复原样了,彭成的感恩教育“不要让爱你的人失望”那么轰动,学生听会的一下午不知哭了多少次,给学生留下了深刻的印象。但是几天过后就学生又回归了,该玩的玩,该闹的闹。老师们说得没错,教育就是这样,如果不及时强化,就会出现反复,所以大家的教育应该是一个长期地,持续地过程,而不是一蹴而就的。彭成教育一次刻骨铭心,教育效果也不过几天。感恩教育主题就多搞几周,每周都有新鲜地,感动的事例去影响学生,就会对学生有效果。当学生思想出现懈怠时,又到了班会强化的时候了。一节班会不能完成任务,就搞成系列班会,多次强化。感恩母亲,让学生通过听,看,参与等形式去感悟去分享。
我现在有伟大母亲的案例三个:
例一  抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又在冲着废墟喊了几声,用撬棍在在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子 ,还活着”。 经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了 
例二  两个年轻的夫妻,是登山运动员,他们攀登珠峰的故事:根据天气预报登山的日子将是阳光明媚,夫妻二人带着年幼的孩子开始了登山之旅,然而天气突变,气温骤降,寒风裹挟着大雪将他们三人围困在一个山岰里,孩子饿了,妈妈几次要给孩子喂奶都被丈夫拒绝了,因为太冷了,如果皮肤暴露在外面,体温就会急剧下降,时间一长人就会很快没命。但孩子的哭声让妈妈执意要喂孩子,喂几口,就合上衣服暖暖,再喂几口。等到救员人员赶到时,母亲已经冻成冰雕,丈夫冻晕了,孩子却安然地吮吸着母亲的乳汁,安静地睡着。
例三  台湾的一对年轻夫妇捡了一名弃婴,视为已出,后来丈夫去世了,母亲一人含辛茹苦地喂养这个孩子,孩子看病,上学搞得家庭生活异常艰难,母亲只能通过卖血供养孩子,终于小女孩长大了。到外地上大学了,为了节省路费,女孩四年没有回家,每月都能收到母亲寄来的生活费和一封鼓励她努力学习的信,四年毕业后回家时,看到的是破败房屋,杂草丛生的庭院,邻居告诉她母亲早在两年前就去世了。由于母亲经常卖血,身体出现了严重的问题,母亲病重期间,写好了后两年的给女孩的信,托邻居每月一封按时寄出,房屋变卖的钱按时寄出。女孩听完后,泣不成声。跑到母亲的坟前,大声给母亲读了她写得一封信。
感恩的心感谢有你,我来自偶然,像一颗尘土,有谁看出我的脆弱,我来自何方?
我情归何处,谁在下一刻呼唤我,天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦,我还有多少爱,我还有多少泪,要苍天知道,我不认输,感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜。我来自偶然,像一颗尘土,有谁看出我的脆弱,我来自何方,我情归何处谁在下一刻呼唤我,天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦,我还有多少爱,我还有多少泪,要苍天知道,我不认输,感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜
感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜,花开花落,我一样会珍惜。不错就是大家大家熟悉的<感恩的心>。后来一位作曲家深受感动,给这封信谱上曲,一经唱出,红遍大江南北。
  大家的班会完全可以做成系列班会,一次讲一个故事,然后让学生讨论,交流,写反思。连续进行几周的同一个主题的班会,效果应该会不错。
有的老师会说,我哪有那么多的教育素材啊。
对了,大家可以通过两个途径获取素材,第一是不断学习,拿来主义,学习别人成功的案例,同时多留意身边的故事,自己注意积累。如亚残会攀岩点火仪式是绝好的励志素材,只要大家想去充分利用班会进行教育,就能找到素材,只要肯找总会有的,现在网络上有很多可下载的素材。如大家年级李瑞芬老师向大家推荐的视频动画<寻找失落的一角>,苏晓燕老师向其他老师推荐,胡静老师找到的<永不放弃>的视频资料教育效果都很不错,大家要珍惜每一次外出学习的机会,只要学习就会有收获。大家也可以自己剪辑一部分视频作为素材。
第二就是反思,古人云:吾日三省吾身。有很多班主任老师干得非常好,反思自己工作中的得与失,将大家的点滴教育心得收集起来,加工整理成案例,就是班会素材。就为自己、为他人提供了一个可以共享的好素材,刘红霞老师的班主任工作札记写得很好,推荐到市里评选。李莉老师的<感恩的心>教育班会非常成功,视频素材可以共享;孟君涛老师看了<亮剑>后号号召六班的每一名同学要敢于亮剑,从而形成六班的亮剑精神。从<潜伏>男主角佘则成角色受到启发,成立班级间谍网,密切注视班级的一举一动,对于班级的风吹草动了如指掌。有的网络素材非常好,就是不能下载,所以我下定决心,自己积累素材。看完于丹的六讲论语心得后,我感觉一些小故事非常好,就将视频中的一些小故事剪辑下来,大约有10几个,放到了初三公共邮箱,供班主任班会用。为了让学生自己去感悟,去分享,将于丹的故事评说部分剪掉,这样一个视频素材就能从多个角度去理解,去感悟,而不受干扰,利于培养学生的发散思维。名字也尽是让老师们看不出视频的教育意义,让老师们自己去体验,感悟。放到初三年级公共邮箱chusannianji2011@126.com,密码chusannianji,有兴趣的老师可以登录下载即可。我只说一点,看视频不是目的,目的是通过看视频素材,让学生去感悟,去分配比例,去交流,去分享,学生自己归纳出教育主题。所以老师们千万不要只让学生看一遍就了事,而最重要的是感悟分享。
只要大家重视学生是一个个鲜活的生命,只要大家有意识地去强化学生的主体地位,给学生提供更多的体验学习,体验教育的机会,教育教学效果就会更好。
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