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教学研究

化身春雨,润物无声

编辑: 来源: 发布时间:2016年09月27日 点击数:
    冬去春来,万物葳蕤,在霏霏的春雨中,大家欣喜地走进春天里。在这春意盎然的时节,一场全市初三年级政治老师参加的教研活动在365bet比分市25中举办,这一天恰逢惊蛰,整个活动也使所有的老师感受到春风化雨的融融新意。
    3月6日上午8时,石市25中的报告厅座无虚席,365bet比分市教科所组织的思品学科区域大教研暨第四届思品学科教学沙龙活动由教研室的王金刚老师主持召开。
    活动的第一项由无极的王巧玲、深泽的王悦存、平山的贾丽婵、19中的芦晓伟等四位优秀老师做关于“思品常识专题复习中应注意的方法与问题”的专题交流。
王金刚老师总结道:一、建构主义是新课改的一个重要理论支撑;二、要注重学情分析,引导学生自己建构常识,放手让学生分析问题、解决问题。
    活动的第二项是两位老师同课异构的公开课。
    正定4中的邢超珍老师,授课题目是《共同描绘美好未来》。邢老师的课程设计严谨、问题设置难易适中,整堂课很好地完成了引导学生对本课常识的建构。
    来自石市25中的崔冬丽老师授课的题目是《全面建成小康社会,共同描绘美好未来》。崔冬丽老师在这节课的讲授中充分体现出新型教学中以学生为主体、教师为引导的教学理念,正像春雨,滋润万物却静谧无声、化一切于无形,将25中“四要素”、“五环节”教学模式非常好地运用到了教学整个过程当中。
    归纳来说,崔老师的授课在以下几点上有突出特点,值得大家学习:
    一、巧妙设置问题,精心“滋润”幼苗。
在自主学习部分,采用小组竞赛记分模式进行常识点的梳理。环环相扣设计了我国各族人民共同理想是什么、要怎么建成小康社会、当代青年的历史责任等十几个问题,由学生在自主学习的基础上逐环解答,从而紧密并全面地构建基础常识点的框架。
 让学生成为学习的主体,在学习过程中能自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,提高学生的创新精神、实践能力,群体意识,这是大家当代教学极力追求的目标。而教师在教学过程中如果能很好地利用“问题”这一教学手段,那就向脱离枯燥的说教传统教学模式迈了一大步。问题提的要巧妙,要潜移默化,不能生硬。这堂课就很好地做到了这一点。如崔冬丽老师在提问要怎样建成小康社会这一问题时,一位学生回答:一要坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,还必须在坚持四项基本原则的前提下,继续积极稳步地推进政治体制改革。崔老师微笑不表态,只是非常及时地将大屏幕上这一问题下拉出一个分列符号,并将刚才的学生回答概括为“国家怎样做”,留出的空白部分一下子就提示了其他学生,纷纷有人开始要求进行补充——“大家个人要投身于中国特色社会主义政治、经济和学问建设当中。还要发扬艰苦奋斗、开拓创新的精神。”这一问、一提恰到好处,丝丝入扣,课堂气氛也一下子掀起一个高潮。崔老师此时很好地把握这一时机,引导道:“故今日之责任,不在他人,而全在少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。希翼大家在座的少年们了解国情,奋发学习,为了祖国发展不懈追求!”
大家仿佛看到一颗颗奋发向上的幼苗正在崔老师的精心滋润下茁壮成长。
    二、全方位设置情境,多焦点合作探究。
心理学研究表明,学生情感的引发,往往与一定的情境有关。开课时,应创造良好的环境和气氛,调动学生的情感,使学生产生强烈的共鸣,情景交融,导入新课。崔冬丽老师在这一点上也做到了潜移默化、润物无声。
在合作探究环节利用三组材料引导学生对小康社会存在的各方面问题进行探究,让学生有东西可看、有东西可听、有东西可想、有东西可做、有东西可说。崔老师在课堂上引入丰富的文字、图片、视频资料,有了资料学生们学习起来就有了兴趣。兴趣是人的最重要的智力禀赋之一。
    比如崔老师在常识构建上引领学生绘制出以下图表
    这样形象的常识体系构建可以使学生非常容易地掌握常识点,转化为自己的常识,达到很好的学习效果。
因此,在随后的评课环节,两位老师的授课都得到了很大程度上的认可,与会老师都纷纷表示这次活动非常有引导意义,受益匪浅,回去后一定会好好领会这次活动学到的好的经验、先进的理论、创新的思路,并在今后初三复习阶段很好地运用,争取通过大家的共同努力让365bet比分市初中政治教学工作更上一层楼。
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