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教师风采

感受语文潮

编辑: 来源: 发布时间:2016年09月27日 点击数:
感受语文潮
余映潮 其人其事
l   语文特级教师。67岁,精神矍铄,思维敏捷。
l   湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。
l   河北师大“余映潮工作室”主持人;
余映潮老师与河北师大合作的国培计划置换研修项目旨在促进农村中小学教师专业成长.带动一方教育事业发展,履行为中国而教的责任!他给教师学员提出的希翼:要有终身发展的境界和追求;
l   语文课堂教学艺术研究专家;著述丰富,已发表教学文章1400余篇,《怎样学语文》等九本专著。
l   余映潮《历练生命》(25)
在工作中造就自己---余映潮
  做事需要胸怀。
 
l   09年“五年科研工作规划”,那些标准很高的要求基本上都变成了现实。我个人有了长足的发展。荆州市初中语文界的新秀,有了飞跃的进步。过了十几年之后再来看这份“科研工作规划”,我仍然能够感觉到其中的勇气和志气,仍然能够感受到其中的信心与豪情。
 
 
 
 
二十五中人眼中的余映潮
学生篇
1、          他讲课我听的很明白。听余老师讲课很放松而且能听得懂古诗说明,这一次让我从头到尾改变了对语文的看法。我变的喜欢语文了。
2、          感觉没有隔阂。没有官方范和专家范。就像朋友一样。不厌其烦的纠正大家朗读错误。让我感觉语文这门课并不是很枯燥无趣的。
3、          让人回答问题都会说谢谢,很敬重大家。当大家说出的答案是错误的时候也不直接否定。能鼓励我。不打击我。上课更加有趣。
4、          特别有味,能把大家带进去。拓展好多东西。没有不偏见。就是味道不同。
5、          很慈祥,很敬重大家,他是24K纯金好语文老师。是一个和蔼可亲的老师,不会让大家罚站,不会体罚大家,不会出口伤人,跟一个朋友一样,答错时不会生气,答对时认真表扬,给大家奖励。
6、余老师讲的每一小问都是为下一道题来做铺垫,。上课时一环扣一环的让大家学习常识,注意力会更加集中。
7、重要的是能够教给我一种思路、一种方法、一个框架,能够有广阔的思维。那就是自信。教给我一种方法,更给我指明一条前进的道路。给心灵的沐浴。领略大家的风范。感受语文的魅力。
8、会说谢谢你,很敬重学生。笑嘻嘻的不骂人,字写的也很漂亮。原来读诗还有那么多讲究,语文不愧是博大精深,让我长了不少见识,让我对语文有了一个新的认识。对古诗更进一步地加以了解,让我知道了读古诗的三要素:语气、节奏、速度。
9、上课互动多。让课堂变的活跃起来,而不是死气沉沉的,一上课就想睡觉,而是一上课就想学,想学好。
10、    感染力。即使不想听课的人也能认真听讲。有吸引力。循循善诱,善于开导,能留出很大空间让大家思考。亲和力。学会朗读技巧。
11、    真实、扎实、踏实、朴实。不摆架子,值得敬重。
12、    把词的意思换成语积累的环节很好。课堂的气氛很好,也学到了很多不一样的东西。呀!文言文也可以这样学。语文竟然可以这样快乐的学习。
13、    为大家做了许多拓展,许多典故。让大家懂得如何依据学习这篇文章去自学其他文章。让大家学会了举一反三。老师点的重点很全,多角度也让大家学会了许多。
14、    课堂活跃,有助于大家集中注意力,能够巧妙利用课堂时间,让一分一秒都有用,绝不浪费。
15、    那些常识给我留下了深刻的印象,很带动思维,我的思维一直跟着老师走,没有走过神。一环扣一环。
16、    没有学不会的学生,只有教不会的老师。我觉得我的老师应该再换一下教育学生的方法,使再差的学生也对学习开始有兴趣。像余老师那样,玩笑中就把课讲完了,记得也牢固。
学生们的心声:
l  就像朋友一样。不厌其烦的,能鼓励我。不打击我。
l  不会让大家罚站,不会体罚大家,不会出口伤人,跟一个朋友一样,答错时不会生气,答对时认真表扬,给大家奖励。
l  循循善诱,善于开导,会说谢谢,很敬重大家
l  不摆架子,值得敬重
l  上课互动多,让课堂变的活跃起来,而不是死气沉沉的,而是一上课就想学,想学好。
l  上课时一环扣一环的让大家学习常识,注意力会更加集中。
l  能够巧妙利用课堂时间,让一分一秒都有用,绝不浪费。
l  教给我一种方法,更给我指明一条前进的道路。
l  我觉得我的老师应该换一下教育学生的方法
 
 
 
 
教师篇
l   突然发现自己出了很大的问题。首先在资料积累方面存在不足。因为大家的学生程度差,以至于总觉得准备再多也没有用,他连最基本的都掌握不了何必再加大拓宽呢?其实,听了余老师的课,我发现素养的积累应始于起始年级,把重要的东西强调学生记在书上,并不断对学生进行检查落实,那么,还会像现在干着急没办法吗?
l   学生是课堂主体的问题,学生也已经在活动了,但和余老师的课比起来,差距是相当的大,余老师的每一个环节设置,想让学生学什么,记什么,练什么都非常明确,比如读,。。。虽然学生好像在重复,其实把学生领进一个充满诗情画意的境地,孩子们还哪有时间玩手机,搞小动作?即使是枯燥的文言文,他竟然想出让学生结合文中词的含义去想成语,做到触类旁通!这样的语文课学生不是在读书,就是在动脑、动笔、动口,学生不是学习的主人谁是?
l   反观大家自己的教学,恍悟很多时候自己的提问还停留在随意散漫的层次,还需要精心的整合。就是余老师所说的“碎问碎答”。学生跟着老师的问题零碎的把握文本,把一篇篇美文硬生生肢解掉。课后我尝试重新设计了。。一个主问题。整堂课紧凑有致,学生的思维生成是灵活的,课堂也生动了不少。
l   余老师已经67岁了,但他的工作状态完全不像一位67岁的老人,你会觉得他是一个充满活力的青年。余老师对于学术的热爱使得他幸福快乐、容光焕发。
l   余老师讲课脸上始终有慈祥的微笑。在讲课中不时进行激励教学,比如“聪明”“雅致”“好”“不错”“大家很努力”“好好表扬你们”,这种激励性评价大大激发了学生学习热情。最后余老师不失时机对学生进行人生引导,用“心远地自偏”教育学生要内心沉静不受外界喧闹的打扰,水到渠成,耐人寻味。
l   关于“课堂活动”。大家的课堂上,老师说的太多,学生做的太少,老师问一句,学生回答一句,碎读的地方太多,并不是由学生自主思考,挖掘课文中的重要内容,基本都是由老师代替学生做。而在余教授的示范课上,老师只是提点或是指引,大部分时间留给学生进行齐读和自主思考。
l               教师在授课中,语言一定要雅致,有一定的素养。
l               时时关注“能力训练”。余老师强调,在每节课的最后,都应有个写作能力的训练,哪怕是短短的几句话,也应该让学生去尝试写一写,久之,学生的写作能力一定会有提升。
l               高效课堂教学------五要素:集体训练,语言训练,能力训练,动笔训练,当堂训练。
l               余老师的讲座,让我真正领悟到,选择了教师这一职业,就要不折不扣的“做一个治学勤苦的人,一个思想深刻的人,一个品行完善的人。”真正地全身心的对每一个学生负责,对每一个学生的一生负责。
l   通过这次活动我深悟一个道理:作为一名老师,积累不仅仅是拓展自己的阅读,还应当承担着如何让自己的课堂更能抓住学生,让自己的课堂更轻松且厚重的一种责任的积累。
l   我从余老师身上看到了一个老师应有的修养。如果大家仅仅停留于,钻研教学技巧,那么他的进步一定是有限的,提升教学技能最根本的是要提升自己作为一名教师的修养。而余老师给大家指出了进一步提升修养的方法与方向:做好课外的功夫。踏实勤奋是最基本的要求。
l   做好课外的功夫之一,做好资料积累。大家应该勤于读书,善于积累。阅读相关的教学杂志,关注前沿,关注名师的教学与研究,并做好相应的读书笔记与资料整理。练好基本功
l   研磨研透文本。文本解读因为它是教学设计的基础,文本细读
秉持毅力与耐心,将文本读到细处读到深处。将教学参考资料的内容内化为自己的教学设计;
l   经过精心设计的课堂是引人入胜的,主问题的设计对课堂教学起到非常关键的作用。余老师在讲座中说:“减少碎问,高效对话;多给时间,充分活动。”余老师的教学迁移,思维训练,资料积累等环节,更激活了课堂,高效而丰富多彩
l   反复推敲,不断打磨,形成语言之美。教学语言是一门艺术,余老师的语言都是精炼的、准确的。看似无意的点拨,细细品来,说明是明确的,提的要求是一清二楚的。教学语言处处是知识,处处讲艺术。呈现课堂教学之美并非易事,需要大家充分的积累,付出多倍的努力。
l   拓展不是生硬的与中考链接,而是自然的与相关常识的联系。
l   余老师饱满的热情,真诚的微笑感动了我。余老师的年龄应该比我大的多,可是听他评课讲课任何时候都是精神饱满,神采奕奕,充满了对工作的热爱,是在享受工作的状态,真是羡煞人了。
l   听余老师的课感悟几句话:首先要热爱教学工作,才能有饱满的热情。其次,全身心的投入工作,才能享受工作的快乐。再次,要有丰富的积累,才能做好工作。
l   余老师的课少了语言的霸权,真正把课堂还给了学生。在听余老师课的过程中,一直感到余老师在引导学生往前走,而不在是填压,并且余老师的课每一步都很清晰明了,让学生一目了然的知道下一步要做什么。这可谓大家的容度。这一点“以生为本”的思想体现得淋漓尽致。
l   我常常会想虽然阅读课的常规教学设计很实用,但每课皆如此又该是多么乏味,可余老师用他朴素而实在的课堂告诉我,只要教师潜心琢磨、精心设计,旧瓶也可装新酒,老方法也可换新颜。创新设计,是基于具体教学情境的一种智慧和教学艺术,
l   激励性的话语贯穿整堂课。余老师一上课,就借机会向学生说了这样一句话“很好,就喜欢让你们开口”,明确地向学生表明,老师喜欢他们课上大胆发言。课堂组织得好还表现在余老师对一个细节的处理,每次要求学生集中研讨一个问题时,余老师总是要求学生,先静思默想,再交流。这一细节看似简单,却好处极多。有的老师提出问题后,就要求学生马上讨论。学生什么也还没来得及想,拿什么去思考呢?结果只能是使讨论流于形式,降低了教学的效率。
l   给大家提供了很好的范例。先静思默想,再讨论交流,这样学生的交流就不空泛,不茫然,交流是实实在在的。
l   余老师的课,每解决一个问题,教师都会进行恰当而精炼的总结,还会要求学生做上笔记,这样的课不流于形式,实实在在,学生学有所获,能力有所练。
l   我发现初二上学期是比较难教的,学生们刚好处于一种游离状态,而初二下学期相对来说就容易多了,对学生的个性已经有了深入地了解,知道他是敏感型的,就少去说他,反正说了也是白说,反倒惹得很不开心,误以为老师不喜欢他。如果他是喜欢受表扬的学生,那就应该多表扬他,让他有一种奋发的动力。掌握学生的个性,就把握了教学的主动性。要学会控制自己的情绪。
l    “耐心”。在《饮酒》其五的教学中,大部分学生没有良好的学习习惯,笔记不会做,旁批不会写。余老师循循善诱,总是在重复:“这句话做笔记。”学生朗读不尽如人意,余老师总是在鼓励他们:“又进步了,就是还差一点。”学生回答问题不理想时,也是以鼓励为主。整堂课都是很和谐的,学生不知不觉的就达到了要求。
 
l   他的课堂点评,既有对学生回答问题的总结和归纳,也有深入一步,言学生之未言,说学生之未说的内容,充分展示了教师的有效引导和点拨。当学生的回答肤浅、不到位的时候,他适时地引导使其深入;当学生的回答空洞、不具体的时候,他巧妙点化,使之具体可感;当学生的回答不全面的时候,他总结归纳,给学生全面的营养。
l   ……
 
总结篇
l   做快乐的教师,就是在工作中享受自己的教学语言的雅致,教学设计中的智慧和课堂师生共赢的成就感。享受给学生、给同事、给家人带来快乐的祥和氛围。
l   一名教师不断的完善自己,就是不断的修炼自己,不断的增加自己内在的修养、修为,最终境界:品行完善的、做人雅致的、家庭幸福美满的。
l   拥有爱心、耐心、用心、平常心=优秀教师
 
 
 
 
具体在工作中:
l   如果备课充实,日积月累,经验丰富、点石成金的优秀教师的功力就一定会水到渠成。
如果备课不充实,往往思路不清,丢西瓜捡芝麻,紧忙,课时还不够用,学生还不会。
l   潜心琢磨,精心设计的课堂,减少碎问,高效对话;教学迁移,思维训练,资料积累,环节新颖,激活课堂,高效而丰富多彩。
l   讲究教学语言艺术,激励性的话语贯穿整堂课。
l   注意:集体训练,语言训练,能力训练,动笔训练,当堂训练。
l   多给时间,充分活动。先静思默想,再讨论交流,学生的交流不空泛,不茫然,交流是实实在在的。
l   拓展不是生硬的与中考链接,而是自然的与相关常识的联系。
l       少些语言的霸权,真正把课堂还给学生,多挖掘教育教学的智慧和教学艺术。对学生要有宽容爱心,真正做到“以生为本” 。
 希翼大家都来过一种
幸福完整的教育生活!
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