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给学生一项任务,培养学生一份责任 ――教育札记

编辑: 来源: 发布时间:2016年09月28日 点击数:
   
                   初一年级主任  郭学艺
    家长会时,初一语文组将学生优秀的手抄报和优秀字帖张贴到楼道走廊里,非常漂亮,使家长多了一个了解孩子的窗口,为家长会增色不少,第二天就是公务员考试,初一年级的楼道学问(学生作品)也得到了众多监考老师的称赞。
    语文组组长最初计划将学生作品展出两天,家长会后揭掉,因为怕学生破坏。这么好的作品,学生还没有来得及欣赏,就草草收起来,我总觉得达不到预期的目的。如果不及时揭去,学生就会破坏掉,对编辑就是最大的打击。我突然有做个实验的冲动,大家的学生真得那么差吗?厕所学问受到彻底破坏就是事实,如果号召同学们保护楼道作品学生会不会认为是一项负担呢?而且通过两天的展出,也确实出现了个别作品被破坏的现象,但8班作品却保持的非常好。我突然想到了“破窗效应”理论。
    美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验,他找来两辆一模一样的汽车,把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆,他把车牌摘掉,把顶棚打开,结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆,一个星期也无人理睬。后来,辛巴杜用锤子那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢,仅仅过了几个小时,它就不见了。以这项实验为基础,政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论,认为:如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、猖獗。
    大家的学生作品是不是也如此呢?如果有一件作品被破坏,如果有学生及时粘好,应该就不会破坏。如果有许多件作品被破坏而无人问津的话,这些作品就会很快撕光。只要学生能将损坏的作品及时修补好,我想作品就会在楼道里保存很长时间,就会形成走廊学问。
如何让学生自觉地关注走廊作品而又能及时修补损坏的作品呢?根据初一学生的心理特点:他们单纯,正直有正义感,有帮助老师的愿望。我决定用一次激将法和信任法,做一个实验。恰好年级要开一个年级期中考试表彰会,正好借这个机会把我的这个想法说给学生听,看能否达到预期效果。
    在大会的最后,我说了这样的话:同学们你们的楼道作品得到了家长和很多老师的赞扬,但老师们也说出了他们的担心:这个走廊学问好是好,但咱们的学生素质估计过不了两天就会被撕光,大家的素质真得会那么差吗?不会(学生大声说),那大家就做个实验,看大家能否创个纪录,大家的作品在同学们的呵护下到底保持多少时间好不好?同学们说“好”,人人争当榜样,做自己的榜样,做别人的榜样,做年级的榜样,做365bet官方网站的榜样,做榜样从关心大家的作品做起,发现作品坏了,大家自觉地被上去,看一下哪个班的作品在走廊里坚持得最久,同学们大家不能让老师们把大家看扁了,是不是?是(学生答)。我明天就开始检查了。我期待着同学们创造出奇迹。
    接下来的一周我就开始关注走廊学问,发现有些班有坏的,还是没能来得及贴好。我就进班随便找一个学生,叫到作品前,告知他拿透明胶带粘好,别得班还没有坏得呢?(其实别得班也有坏的,我用同样的方法告知他们及时修好),同学们害怕自己班落后,都争创纪录。
    后来渐渐地就有自觉地学生及时修复好作品,楼道作品就这样保持下来。大家用实验验证了破窗效应理论。
人都有向善的一面,只要大家引导到位,大家的学生完全可以做好。给学生一项任务,培养学生一份责任。这时手抄报和字帖的意义不只是鼓励学生向这些学生学习,不仅仅是楼道学问,而是培养学生责任,培养学生班级荣誉感的一项活动,一项有意义的活动。
    搞一次活动不容易,一定要让活动达到预期的教育效果,大家还要深入挖掘这项活动,教育意义更深远。
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