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教育孩子,先抓12个习惯

编辑:教育者 来源:中国教育报 发布时间:2019年01月19日 点击数:

      著名教育家乌申斯基说:培养习惯,就像走路一样,发现走的路线不对,就要及时调整到对的轨道上去,久而久之,一条小路就踩出来了!


                                                      优秀是一种习惯


      一个人来到世间,除智商和他人有一些差别外,其它东西基本上都是在后天形成的,受周围环境的影响,而一个人的习惯同样如此。

      因此,在培养孩子习惯的问题上,就值得所有家长朋友深思。切记:先抓好习惯,再谈成绩!

1. 敬重与欣赏老师的习惯

      学生要敬重老师,适应老师,并学会欣赏自己的老师。现在能学会适应老师,长大了就能学会适应社会,不会稍不如意就埋怨环境。

2. 自学预习的习惯

       提前预习,是培养自主学习精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材,自主查找资料,研究新常识的要点、重点,发现疑难问题, 从而可以在课堂内掌握听课的主动权,使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

       教与学应该同步,应该和谐,因此学生在课堂上要集中精神,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点,边认真听边积极思考。

哪怕是你已经超前学过了,也还是要认真听,要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析,找出解决问题的最佳途径,并在这过程中,尽量多理解记忆一些东西。

       4、认真观察,积极思考的习惯

       对客观事物的观察,是获取常识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每个孩子都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力

5、善于提问的习惯

      大家要鼓励孩子提出问题,带着常识疑点问老师,问同学,问家长。知识、知识,学习就要开口问,不懂装懂最终害自己,提问是主动学习的表现,能提出问题的孩子是学习能力最强的孩子,是具有创新精神的孩子。

6、切磋琢磨的习惯

      《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力汲取别人的优点,弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断汲取群芳精华,经过反复加工,酿造常识精华。

7、独立写作业的习惯

      做作业的目的是巩固所学的常识,是培养独立思考能力,不是为了交老师的差,或是应付家长。

      有的孩子做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代”等方式, 会做的马马虎虎,不会做的就不动笔;有的学生好高骛远,简单的题目会而不对,复杂的题目对而不全,这些不良习惯严重地影响了学习效果。

      所以大家要重视做作业,在做习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法、解题的思路。

8、仔细审题的习惯

      审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容,更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个常识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误,及时纠正的能力。

9、练后反思的习惯

      一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

       第一,怎样做出来的?想解题采用的方法;

       第二,为什么这样做?想解题依据的原理;

       第三, 为什么想到这种方法? 想解题的思路;

       第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;

       第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。

      当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

10、复习归纳的习惯

      复习就是消化常识,加深理解和记忆,达到举一反三。复习也就是通过对常识,对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的常识,分散的记忆得到一个串联,从而使孩子的常识系统化、条理化、重点化,避免前后常识的脱离与割裂。

每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再整体复习一下。对记忆性常识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象。每章每节的常识是分散的、孤立的,要想形成常识体系, 课后必须有小结归纳。

11、整理错题集的习惯

      平时要把有什么疑问或是弄错的地方用专门的本子记下,并找些同类型题、同等程度的相关常识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。这些本 子上的内容要反复看,真正理解弄懂。

12、客观评价的习惯

      学生应培养正确对待自己和他人,正确对待成功与挫折,正确对待考试分数的观念与意识。学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信, 评出不足,从而达到正视自我,不断反思,追求进步的目的。


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