牛倩—范礼“教师职业礼仪培训有感

文章来源: 发布时间:2016年09月28日 点击数:

人人做到知书达礼,个个做好形象代言
—范礼“教师职业礼仪培训有感

    从某种意义上讲, 教师的形象, 语言, 表情和行为, 在课堂教学中起着举足轻重的作用. 有时,大家会遇到这样的情况:教师的课堂设计很有创新精神,教师的课堂活动组织也具备较高的专业水平,教师自身也具备多年的教学经验,但是,在他们的课堂上,学生并没有真正表现出积极学习的高度热情和主动参与的强烈意识, 也没有真正表现出发自内心的有效行动.应当说,这种情况与教师对课堂教学礼仪不够重视,或教师礼仪修养有较大欠缺有直接关系. 教师课堂教学礼仪是教师在课堂教学活动中应遵循的尊重学生, 讲究礼节的规范, 是教育工编辑必须掌握并娴熟运用的师生交往技能.教师在开始课堂教学,引入新学习项目,组织课堂活动, 展示和操作教学工具, 引导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪.在课堂教学中,教师礼仪修养是多方面的,由仪表,语言,表情,举止等所构成的 教师形象影响着学生的信任度,从而影响着教学质量的优劣.教师良好的礼仪修养,对于课 堂气氛,师生交流将产生显著的积极影响.
     一,端庄的仪表 仪表指人的外表, 包括人的仪容, 服饰, 发式等. 教师仪表是教师整个风范的内容之一, 尤其在中小学.学生善于模仿,教师的仪表对学生审美观的形成起着重要作用.教师仪表的好坏,会使他们直接产生好感或反感,从而影响教师在教学中的威信,乃至影响他们上课的效果.教师仪表礼仪的要点要求教师以严谨而规范的仪表,去体现自己积极进取,奋发向上的精神风貌.教师塑造自己最佳形象,等于告诉学生我敬重你,使学生产生好感,从而提高教学的效果。
二,得体的语言 语言是课堂教学的主要工具, 良好的语言修养是教师必备的条件. 文明健康, 真诚和蔼, 得体适度,科学规范是职业对教师语言的礼仪要求.一名优秀的教师,必须具备驾驭语言的 功力,使你的语言成为与学生沟通的桥梁,让你的学生在你的课堂上不但可以学到东西,并 且学得轻松,学得快乐.这是对教师语言能力的一个挑战。
三,亲切的表情表情是指眼睛,眉毛,嘴巴,面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息.现代心理学研究表明,课堂上师生情感的交流,是创造和谐的课堂气氛与良好智力环境的主要因素. 在交流中教师的表情对激发学生的情感有着特殊的作用. 构成表情的主要因素是微笑和目光。
    四,优雅的举止心理学家的研究成果表明,人际交往中的实际效果,只有约 20%的部分由语言决定, 而另外约 80%的部分则是由人的举止,动作,姿势,体态等所决定的.仪态是一个人常识, 阅历,学问和教养的集合.教师的仪态被视为其"第二语言" ,也叫做"无声语言" ,从某种 意义上说, 绝不亚于人的有声语言所发挥的作用. 一位训练有素的教师, 在和学生交往之中, 会不知不觉地以自己优雅的仪态,展示出自己良好的教养和美的风度.教师的优美仪态,能 够充分表达自己对学生的信任,友好,敬重. 教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发生具体行动的, 实际上, 教师的行动方式以及通过具体行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果. 学生的注意力, 兴趣, 学习态度乃至学习方式都和教师的行动直接相关。
总之,教师在课堂教学中一句亲切的话语,一张洋溢着微笑的面庞,对学生都是一种莫大的激励和鼓舞. 维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在, 教师礼仪的核心是对学生的敬重 和关爱.要保持端庄的仪表,得体的语言,亲切的表情和优雅的举止,就要以学生为本,尊 重学生,就应重视礼仪常识的学习,从仪表,言谈,表情,举止等方面人手,全面提高自身 礼仪修养,塑造教师的应有形象。

牛倩
2015-4-7

 

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